sábado, 20 de mayo de 2017
PROPUESTA AMPLIADA
ANTECEDENTES DEL TEMA
Como estrategia para motivar a los estudiantes hacia el logro de
aprendizajes significativos, haciendo uso de las nuevas tecnologías de
información y comunicaciones, el programa de uso de medios y nuevas
tecnologías, propone la integración de las estrategias de aprendizaje
colaborativo y el trabajo por proyectos, en la estrategia denominada “Proyectos
Colaborativos” (PC). Este trabajo se encuentra centrado en la incorporación de
las nuevas tecnologías a los procesos educativos, que sin duda alguna
constituyen una oportunidad para realizar cursos y adelantar programas
académicos en línea, bajo ambientes no asincrónicos, como es el caso del
aprendizaje con la mediación de la plataforma MOODLE lo cual plantea para los
docentes y estudiantes un reto en el diseño, elaboración e incorporación de
módulos en línea para el aprendizaje y procesos académicos, en general.
Esta propuesta, pretende poner
de manifiesto algunos referentes que sustentan el diseño y la elaboración de
cursos, módulos o unidades didácticas en línea, para la enseñanza y el
aprendizaje en los estudiantes de instituciones educativas:
·
Aula virtual basada en la
teoría constructivista, empleada como apoyo para la enseñanza de los Sistemas
operativos a nivel universitario.
Karla Cecilia Reyes Burgos. Escuela de Ingeniería de Sistemas y
Computación. Universidad Católica Sto. Toribio de Mogrovejo. Chiclayo. Perú.
2006. Aunque la presente investigación tiene como población objeto estudiantes
universitarios, permite como tal analizar el papel de la teoría constructivista
al analizar como la autora propone el diseño e implementación de un aula
virtual basada en esta teoría, impulsando al conocimiento de las
características que presentan las plataformas de gestión de aprendizaje,
especialmente la utilizada para ésta investigación, Moodle, aportando elementos
significativos a tener en cuenta al valorar el impacto del aula virtual en lo referente
a aspectos como el visual, de navegabilidad, contenidos y diseño instruccional.
La metodología empleada por la autora fue de tipo descriptiva, aportando
información referente útil para el diseño de las tareas.
·
Utilización de la
Plataforma Interactiva (Moodle) como medio de enseñanza y comunicación.
Eduardo René López Ramos. Facultad de Cultura Física. Universidad de las
Tunas. Las Tunas. Cuba. 2011 El presente trabajo se realizó en la Facultad de
Cultura Física de Las Tunas con el objetivo de identificar una plataforma capaz
de soportar la educación a distancia. En el cual se da a conocer la experiencia
inicial del empleo de plataformas interactivas en asignaturas en diferentes
Universidades del país y del mundo. Se estructuró en dos partes, la primera de
ellas se dedicó a la conformación del marco teórico referencial que sustentará
teóricamente la investigación. En la segunda se dio una explicación detallada
del procedimiento a seguir, para llevar a cabo un buen desempeño en la edición
de cursos en la plataforma interactiva (Moodle). El trabajo se terminó dejando
una serie de conclusiones y recomendaciones, que puntualizan los principales
aspectos detectados a lo largo de la investigación.
ESTADO DEL ARTE DE
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN SIMILARES QUE SE DESARROLLAN. SE SUGIERE UTILIZAR LAS
FICHAS RAE PARA ESTE PROPÓSITO.
La implementación de aulas virtuales por parte de los profesores y la
ejecución en el aula de clase de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, han ofrecido la posibilidad de desarrollar en los estudiantes la
capacidad de pensar crítica y reflexivamente, ya que en el momento de navegar
por la red, deben analizar la información que se encuentran leyendo o
estudiando, permitiendo la utilización de filtros mentales que mejoren la
búsqueda y selección de mejores canales de información, también posibilita un
acercamiento con otros estudiantes con los cuales puede intercambiar
información, desarrollando así habilidades comunicativas. La implementación de
aulas virtuales permite en el estudiante avanzar en su proceso de formación
académico, sin necesidad de que se encuentre presencialmente en un salón de
clases, pero también es cierto, que implementando esta aplicación en la
institución educativa ciudad de Comfenalco, vamos a incentivar a que los
estudiantes tengan más responsabilidad espontanea.
FICHA RAE 1.
IDENTIFICACIÓN DEL
ARTÍCULO DOCUMENTO
Título: Implementación de la
plataforma Moodle en la Institución Educativa Luis López de Mesa
Autores: Carlos Alberto Grisales
Pérez Publicado en: 2013
Fecha
de publicación: No registra
Nombre
del archivo: Elaborado por: Carlos Alberto Grisales Pérez
Revisado por: Perpetuo del Socorro Vergara Adarve
MARCO TEÓRICO
En el Aula Virtual el alumnado tendrá acceso a los espacios o sitios de
trabajo de sus asignaturas, una vez hayan sido creados por sus profesores. MUY
IMPORTANTE: en el Aula Virtual es el profesorado quien debe crear los sitios o
espacios de sus asignaturas, por lo que el alumnado no podrá acceder a aquellas
asignaturas en las que el profesorado no haya creado en el Aula Virtual el
sitio o espacio de trabajo correspondiente.
Las Tecnologías de la
Información y la Comunicación TIC son todas aquellas herramientas y programas
que tratan, administran, transmiten y comparten la información mediante
soportes tecnológicos. La informática, Internet y las telecomunicaciones son
las TIC más extendidas.
El uso de Las TIC es de
gran importancia, ya que vivimos en la Sociedad del Conocimiento, esta
afirmación que parece un lugar común, representa la realidad más avasallante de
nuestra época, tenemos múltiples retos por asumir como sociedad y ellos pasan por
comprender cómo las nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones,
se han convertido en una herramienta fundamental para los procesos de
generación, apropiación y uso del conocimiento. Esta investigación incorpora
las tecnologías de información y de comunicación TIC en los procesos académicos
de un colegio, beneficia directamente el rendimiento académico y el énfasis de
formación de la institución. Plantea estrategias dinámicas e interactivas y de
colaboración; se ajusta a los estándares de la educación del país. Permite a
los estudiantes desarrollar sus competencias y ponerse de frente a las
exigencias del mundo intercultural que le muestran los avances de la ciencia y
la tecnología[1]
“Las TIC también cambian la posición del alumno que debe enfrentarse de
la mano del profesor, a una nueva forma de aprender, al uso de nuevos métodos y
técnicas”. De la misma forma que los profesores, los alumnos deben adaptarse a
una nueva forma de entender la enseñanza y el aprendizaje.
MARCO CONCEPTUAL.
Se puede decir que el uso de las nuevas tecnologías para la educación es
unas características más novedosas y que constituyen el esqueleto en la
implementación de aulas virtuales para la educación, el cual la hacen moldeable
y potente a la vez en esta sociedad de hoy y del mañana, donde las
transformaciones ya no son temporales, sino que se imponen a ritmo de clic.
Entre algunos autores que
se dedicaron a definir los conceptos en el área de educación con el uso de la
tecnología podemos encontrar a Moreira,
Manuel y Adell, Jordi (2009), ellos afirman que:
"es una modalidad de
enseñanza-aprendizaje que consiste en el diseño, puesta en práctica y
evaluación de un curso o plan formativo desarrollado a través de redes de
ordenadores y puede definirse como la educación o formación ofrecida a
individuos que están geográficamente distantes y que interactúan en tiempos
diferidos del docente empleando los recursos informáticos y de
telecomunicaciones. Lo característico del e-learning es que el proceso
formativo tiene lugar totalmente o en parte a través de un aula o entorno
virtual en el cual tiene lugar la interacción profesor-alumno, así como las
actividades de los estudiantes con los materiales de aprendizaje".
Por otro lado, también se puede definir como las aplicaciones
y servicios que, tomando como base las Tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), se orientan a facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje (Baelo, 2015).
Teniendo en cuenta estos y otros
conceptos referentes a la educación usando herramientas tecnológicas, en esta investigación
se pretende aportar a la Sociedad y por tanto a la educación, una nueva forma
de aprender más acorde con la manera de ser y de estar de nuestro entorno,
donde la sociedad es dinámica y necesita una educación que sea útil a la misma.
El uso de Aula Virtual
institucional será la plataforma de enseñanza virtual (learning) mediante la
cual los profesores y alumnos disponen de diversas herramientas telemáticas que
facilitaran el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, a su vez,
proporcionaran otras herramientas de carácter general para hacer la comunicación
más flexible y permitir el acceso a la información y los recursos digitales de
las asignaturas. El Aula Virtual es una plataforma versátil que proporciona
herramientas que facilitan la docencia presencial/semi-presencial/virtual y la
creación de espacios colaborativos para grupos de trabajo multidisciplinares.
Propósito u Objetivo de
Estudio
El propósito de esta investigación es crear estrategias encaminadas a
promover el desarrollo de actividades paralelas para reforzar los procesos
académicos, pero apoyadas en las tecnologías modernas que ofrecen las aulas
virtuales. Estas actividades serán destinadas a todos los estudiantes
incluyendo a los de básica primaria con la intención de edificar los
conocimientos y saberes académicos en todos los estudiantes de modo que el
proceso de enseñanza aprendizaje se vuelvan actividades cotidianas y no sean cuestión
de momentos por las circunstancias propiciadas por el deseo de obtener un
resultado en las pruebas nacionales.
Límites
de estudio (marco teórico-práctico)
La institución educativa
Comfenalco de la Ciudad de Cartagena ha logrado posicionarse entre las mejores
instituciones a nivel municipal, esto se ha reflejado en los resultados
obtenidos en las pruebas del estado en los últimos años, sin embargo, se
presentan problemas que impiden que estos procesos sean óptimos. Motivo por el
cual pretende realizar un aula virtual
para brindar apoyo en sus métodos educativos por medio de estrategias de
aprendizajes colaborativas y trabajos por proyectos (proyectos colaborativos),
incorporando las nuevas tecnologías utilizando
la plataforma EDOOME con la cual
podemos realizar cursos en línea y programas académicos en línea, poniendo de
manifiesto algunos referentes que sustentan el diseño, la elaboración de
cursos, módulos, actividades, didácticas para la enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes de la Institución educativa Comfenalco de la Ciudad de Cartagena .
Definición
de los términos
- Aulas Virtuales
Las aulas virtuales son una herramienta muy útil que brinda apoyo a los
procesos educativos tradicionales. Son utilizadas por muchas por muchas
universidades en el mundo como también por muchas entidades dedicadas a la
ayuda y el apoyo de los estudiantes y docentes
- Educación a distancia
La educación a distancia es un punto intermedio de una línea continua en
cuyos extremos se sitúa la relación presencial profesor-alumno por una parte y
la educación autodidacta abierta, en que el alumno no necesita de la ayuda del
profesor por otra. En este contexto, afirma:
En la educación a
distancia; al no darse contacto directo entre el educador y el educando, se
requiere que los contenidos estén tratados en un modo especial, es decir,
tengan una estructura u organización que loa haga aprendibles a distancia. Esa
necesidad de tratamiento especial exigida por la distancia es la que valoriza
el diseño de instrucción en tanto que es un modo de tratar y estructurar los
contenidos para hacerlos comprensibles. En
la educación a distancia al ponerse en contacto con el estudiante el material
estructurado, es decir, contenido organizado según su diseño, escomo si el
texto o material, y gracias a su diseño, estuviera presente en el propio
profesor. (Cirigliano, G. 1983)
- Aprendizaje a distancia (DISTANCE LEARNING)
La escuela y el docente controlan la educación a distancia, pero el
aprendizaje es responsabilidad del estudiante. El estudiante es responsable de
obtener el conocimiento, comprensión o aplicación a través del proceso
educativo.
El aprendizaje es el
resultado de la educación. El maestro proporciona el ambiente que hace posible
el aprendizaje, pero el alumno es el que lo realiza.
El aprendizaje a distancia
puede ser considerado un producto de la Educación a Distancia.
- Aprendizaje flexible (FLEXIBLE LEARNING)
Un entorno de enseñanza-aprendizaje es el escenario físico donde un alumno
o comunidad de alumnos desarrollan su trabajo, incluyendo todas las
herramientas, documentos y otros artefactos que pueden ser encontrados en
dichos escenarios, es decir, el escenario físico, pero también las
características socio/culturales para tal trabajo. Así, un entorno de formación
presencial, a distancia o de cualquiera de los modelos mixtos, basado en las
tecnologías de la información y la comunicación, se apoya en decisiones
relacionadas con el diseño de la enseñanza –desde el punto de vista de la
institución, del docente y del propio alumno– y en decisiones que tienen que
ver con la tecnología en sí misma y la selección del sistema o herramientas de
comunicación más adecuadas. Si admitimos, tal como señala Mason (1998) que los actuales enfoques de enseñanza aprendizaje en la educación
superior están dominados por: - la importancia de la interactividad en el
proceso de aprendizaje, - el cambio de rol de profesores de sabio a guía, - la
necesidad de destrezas de gestión del conocimiento y de habilidades para el
trabajo en equipo-.
- Aprendizaje colaborativo
Es más que una técnica de enseñanza, una filosofía personal. En todas las
situaciones donde las personas se unen en grupos, se sugiere una forma de
interacción entre personas diferentes, en la cual se debe mantener el respeto y
resaltar las habilidades y contribuciones de cada miembro. La premisa del
aprendizaje colaborativo se encuentra basada en la construcción de un consenso
a través de la cooperación entre los miembros del grupo, en contraste con las
competencias individuales. El aprendizaje colaborativo, en una primera lectura,
tiene pues una doble dimensión: colaborar para aprender y aprender a colaborar.
El caso de las herramientas informáticas para apoyarlo tiene apenas una década,
pero ha generado un gran número de prototipos, experiencias, congresos y
publicaciones.
Hay varias maneras de acercarse al SCL: considerarlo desde un punto de vista más
tecnológico, como un medio para diseñar el trabajo en equipo, o bien verlo más
como un nuevo para- digma instructivo (Koschmann,
1996).
Supuestos y expectativas
Para la realización del proyecto del Aula Virtual se implementó la
herramienta EDOOME con tecnología basada en web, que será útil para la
interacción entre alumnos y profesores, el programa posee la opción de crear un
curso donde se genera un espacio para compartir documentos, subir evaluaciones,
calificaciones de tareas y pruebas online con una experiencia de uso similar a
las redes sociales como Facebook. Del mismo modo, la plataforma entrega un
código parental al apoderado, de modo de poder acceder a las notas del
estudiante y los mensajes que el docente envía.
Importancia de estudio
(justificación)
Este trabajo fue realizado por medio de la programación ligera,
desarrollando una plataforma versátil mediante una herramienta llamada Edoome
útil para interacción entre alumnos y profesores.
Mediante esta herramienta se pretende elevar el
nivel académico no solo de los estudiantes de los últimos grados, sino de todo
el estudiantado en general con el fin que el proceso abarque los grados
inferiores y se refleje positivamente en los últimos grados disminuyendo los
esfuerzos que se deben realizar con lo de las capacitaciones extras, de tal
forma que los resultados de puedan apreciar tanto si se evalúan niveles
superiores e inferiores por medio de implementación de módulos por Internet,
lecciones evaluativas para que así el tutor pueda medir el rendimiento
académico de cada uno de los estudiantes.
MODELO DEL CRONOGRAMA
Impacto
que genera la "Implementación de un Aula Virtual como apoyo a las actividades académicas de los estudiantes de Educación Media de la Institución
Educativa Comfenalco de la Ciudad de Cartagena."
El desarrollo de las nuevas Tecnologías de la
información ha hecho posible la creación de herramientas y recursos pedagógicos
tales como el aula virtual; La combinación entre aula presencial y virtual
significa una verdadera mejora para la práctica académica. En Internet se abren
nuevas posibilidades de aprendizaje y enseñanza. No obstante, debe darse un uso
específico direccionado y sano si se quiere mejorar en el aprendizaje continuo
de los estudiantes y aprovechar los espacios pedagógicos en un quehacer
comprometido y responsable que pueda favorecer a la comunidad académica de la
institución educativa Comfenalco de la ciudad de Cartagena.
La
implementación de un aula virtual, es una elección para la transformación de
los procesos de enseñanza – aprendizaje que se van a utilizar en la
institución educativa Comfenalco de la ciudad de Cartagena, ya que contiene una variedad de innovaciones en
cuanto a las mejoras educativas, resultado del uso y tratamiento de la
información, en un nuevo ambiente basado en las TIC y bajo las tutorías
presenciales del profesorado.
El
sinnúmero de herramientas, procesos y aplicaciones que podrá facilitar un aula
virtual, en la comunidad estudiantil de la institución educativa Comfenalco,
permitirá una experiencia obtenida en cuanto a la exposición de los objetos de
aprendizaje en línea, donde se muestre la aplicación de las TI, en cada una de
las asignaturas que hagan parte del pensum académico, también permitirá
ventajas académicas competitivas ya que se utilizaran teorías de aprendizaje,
como el Constructivismo, en función a los Estudiantes.
El
contraste en la implementación del aula virtual, en el proceso de formación
académico de la institución educativa Comfenalco, permitirá demostrar que
pueden existir adaptaciones de un aula virtual, regidas por las características
propias de cada materia, pero que no contradicen la esencia y fundamentación
ofrecida por las herramientas TIC. Un aula virtual en su defecto establece un
nuevo tipo de estudiante, con nuevas habilidades y con nuevos estilos de
aprendizaje.
Un
verdadero impacto para destacar en el proceso de formación académica de cada
uno de los educandos en la institución educativa Comfenalco de la ciudad de
Cartagena, es que mediante la implementación de esta macro herramienta se
permitirá la creación de nuevos materiales didácticos, autónomos, publicados en
la red de Internet y con todas las posibilidades de actualización y revisión
instantánea; cabe recalcar que el uso del
aula virtual, tiene que ser visto como un complemento de las clases
presenciales, puesto que esta permitirá motivar la profundización de los temas
ofrecidos.
CONCLUSIONES
Los proyectos de introducción de cómputo educativo
buscan llevar una solución educativa basada en las Tecnologías de la
Información y Comunicación en un contexto que carece de ella. Por tal motivo la
implementación de un Aula Virtual en la institución educativa Comfenalco de la
ciudad de Cartagena, es muy conveniente para esta; puesto que va a permitir
elevar la calidad educativa de los estudiantes, además permitirá que se
mantenga pertinencia y vanguardia en el ramo, ya que hasta el momento no existe
este tipo de implementación tecnológica en la institución educativa Comfenalco
de la ciudad de Cartagena. La implementación en todos los grados; permitirá
observar, analizar y monitorear resultados en los estudiantes de una manera
clara y precisa.
Por otro lado, es importante mencionar
que, dada la versatilidad de un aula virtual, se utilizara dicho espacio para
albergar y obtener información no sólo académica, sino también de tipo
administrativa. Específicamente, se ha de utilizar para la aplicación de
encuestas de diferente índole. Es claro que la implementación de un aula
virtual en la institución educativa Comfenalco de la ciudad de Cartagena es
sumamente favorable, logrando articular efectivamente una modalidad educativa
tradicional con las nuevas herramientas tecnológicas, vislumbrándose como una
parte fundamental para la implementación de nuevas modalidades educativas en la
institución. En definitiva, la implementación de esta aula virtual aportara
resultados de investigación que muestran el grado efectivo de contribución de
las competencias tecnológicas en el proceso enseñanza-aprendizaje de todo un
modelo educativo basado en competencias.
Se considera importante e interesante
profundizar el estudio por áreas del conocimiento y planes de estudios
específicos, de manera que pueda maximizarse el rendimiento de las distintas
actividades y servicios que proporciona esta herramienta de una forma más
definida por curso establecido. Para ello se utilizarán estudios comparativos y
experiencia compartida para un mejor aprovechamiento del aula virtual. De la
misma manera, se considerará controlar las variables del contexto como, por
ejemplo, el porcentaje de apoyo de la plataforma en el curso y el tipo de
recursos utilizados, con el fin de obtener una medición del impacto aún más
objetiva. Sera de imperiosa necesidad conocer el motivo por el cual existan
docentes de la institución educativa Comfenalco que no hagan uso de ésta
herramienta en el proceso enseñanza-aprendizaje y con ello buscar estrategias para
posicionar la institución y la calidad de la educación impartida por ellos de
manera indispensable para la flexibilidad curricular y académica.
RECOMENDACIONES
La experiencia desarrollada durante el presente
trabajo, lleva al planteamiento de las siguientes recomendaciones o sugerencias
para apoyar en un futuro investigaciones o experiencias de corte similar:
Proponer el uso de otras herramientas que estén disponibles
en Internet (blogs, portales wiki, etc.) como vía para la realización de
trabajos grupales y estimular a los alumnos a buscar y generar aportes para el
mejoramiento de la plataforma existente.
Se deberían realizar más investigaciones que permitan
plantear el diseño de aulas virtuales en las diversas áreas del conocimiento.
Ampliar esta investigación como un futuro proyecto
sobre la evaluación educativa de cursos virtuales, aplicando modelos
evaluativos integradores.
Al finalizar el desarrollo dela experiencia con el
aula virtual, se observa la posibilidad de mejorar la metodología de enseñanza
explotando las aplicaciones en la educación de las herramientas Web, con el fin
brindar sugerencias y recomendaciones para la ejecución de futuros cursos virtuales.
Se han presentado algunas condiciones teóricas que
deben tenerse en cuenta en el momento de planear, diseñar, elaborar y programar
un curso, módulo o unidad didáctica para el aprendizaje a distancia bajo
ambientes virtuales, lo cual permite sugerir que para optimizar el trabajo bajo
esta modalidad se cuente con un grupo interdisciplinario, con funciones y
tareas definidas.
Diseñar el "aula virtual" de modo que los
alumnos tengan la posibilidad de ser expuestos a situaciones prácticas que
permitan generar un aprendizaje significativo y enriquecer sus conocimientos.
Se hace necesario contar con una infraestructura en lo
referente a redes, equipos y software adecuada para el ingreso a la plataforma
y realizar el sinnúmero de actividades virtuales de manera más eficiente. Por
lo que se recomienda a la Institución Educativa y otras instituciones que
deseen implementar el manejo de las TIC, gestionar o desarrollar los enlaces
necesarios para el montaje de dicha infraestructura.
Mantener actualizado al docente en la creación de
nuevas herramientas web destinadas a usos educativos, pues es necesario mejorar
la formación de los educadores en el sentido de discutir y adaptar estrategias
de enseñanza con el uso de entornos virtuales de aprendizaje. Por lo que se
sugiere capacitar a los docentes de la I.E. Comfenalco en el uso de las
plataformas virtuales como Moodle para explotar al máximo las posibilidades que
brinda y apoyar un proceso continuado de aprendizaje a través del uso de esta
herramienta.
Finalmente, se sugiere tanto a alumnos como a
profesores que continúen explotando esta herramienta de la mejor forma posible,
en la construcción de nuevos y mejores conocimientos.
Referencias bibliográficas
·
Area, M; Adell, J
(2009). E-Learning: Enseñar y Aprender en espacios virtuales. Recuperado de http://tecedu.webs.ull.es/textos/eLearning.pdf
·
Baelo Álvarez, Roberto.
El E-Learning, una respuesta educativa a
las demandas de las sociedades del siglo XXI. Pixel – Bit. Revista de
Medios y Educación. ISSN 1133 – 8482.
·
Cirigliabo, G.F, J.: La
educación abierta, Buenos Aires, El Ateneo
·
Koschmann,
T. (1996). Paradigm shifts and instructional technology. En: T. Koschmann
(Ed.), CSCL: Theory and practice of an emergin paradigm (1-23). Mahwah,
New Jersey: Lawrence Erlbaum.
·
Mason,
R (1998). Models of Online Courses. ALN
Magazine 2. Recuperado de http://www.aln.org/alnweb/magazine/vol2_issue2/masonfinal.html
[1] JURADO VALENCIA Fabio Y BUSTAMANTE ZAMUDIO Guillermo. Los procesos
de lectura. colección mesa redonda, Cooperativa Santa FÉ de Bogotá D.C.
Magisterio, 2001.
ARTICULO
IMPACTO
DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES EN LOS PROCESOS
EDUCATIVOS
Carlos Emilio Guardo
Jose Alonso Guardo Mcnish
Emerson Alberto Ortega
Elkin Enrique Marrugo
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Resumen: Los
procesos educativos a través de los tiempos, han experimentado grandes
transformaciones positivas producto de las bondades que ofrecen las Tecnologías
de la Información y las Comunicaciones por medio del uso de la Internet llamada
E-learning. Para Moreira y Jordi (2009)
está viene siendo, una
modalidad de enseñanza-aprendizaje que consiste en el diseño, puesta en práctica
y evaluación de un curso o plan formativo desarrollado a través de redes de
ordenadores y puede definirse como la educación o formación ofrecida a
individuos que están geográficamente distantes y que interactúan en tiempos
diferidos del docente empleando los recursos informáticos y de
telecomunicaciones. Los beneficios que trae consigo este tipo de
sistemas educativos, se han visto reflejados en la facilidad que se tiene para
acceder a la información, el rápido intercambio de ideas, la posibilidad de
trabajar con personas de diferentes regiones.
Son
muchas las ventajas de la E-learning a través del uso de las TICs, como es el
caso de la disponibilidad de tiempo, ya que se puede acceder a cualquier hora
del día, en las cual el ritmo de aprendizaje lo establece el aprendiz, siendo ventajas
que no se encuentran en los sistemas educativos tradicionales.
Palabras clave: Aula
virtual, E-learning, Educación, Internet, Multimedia, Software, TIC.
Abstract: Educational processes over time have undergone great positive
transformations because of the benefits offered by Information Technology and
Communications with the Internet called E learning. For Moreira and Jordi (2009) it has been a teaching-learning modality that consists of the design,
implementation and evaluation of a course or training plan developed through
computer networks and can be defined as the education or training offered To
individuals who are geographically distant and who interact in different times
of the teacher using computer and telecommunications resources. The
benefits of this type of education systems have been reflected in the ease of
access to information, the rapid exchange of ideas and the possibility of
working with people from different regions.
There are many advantages of E-learning through the use
of ICT, as is the case of the availability of time, since it can be accessed at
any time of the day, in which the learning pace is established by the learner,
Being advantages that are not found in traditional education systems.
Key words: Virtual classroom, E-learning, Education, Internet, Multimedia, Software, ICT.
1 Introducción
Superar los obstáculos se ha convertido en una filosofía de
vida de la humanidad a través de los tiempos, esa forma optimista de pensar del
hombre, es lo que le ha permitido adaptarse a los cambios de su medio ambiente
y prolongar la existencia de la humanidad por millones de años.
La
búsqueda por la superación constante ha permitido nuevos avances tecnológicos
con los cuales se han podido implementar nuevas formas de aprender utilizando
sistemas de enseñanza que benefician a todas las personas de una región. En
este sentido, el proceso educativo se
fortalece con la inclusión de las tecnologías, caracterizadas por la
posibilidad de acceder a volúmenes ingentes de información y de conectarse con
otros colectivos o ciudadanos fuera de los límites del espacio y del tiempo
(Quintero, 2008).
Teniendo
en cuenta lo anterior, la inclusión de las TICs, ha jugado un papel importante,
porque se han convertido en un pilar para apoyar los procesos pedagógicos, ya
que según lo planteado por Quintero (2008)
la inserción de las TIC busca
optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, lo cual requiere
primeramente de una inversión de carácter económico que permita obtener la
infraestructura necesaria; asimismo, demanda un conocimiento claro de cómo
incluir la tecnología en el ambiente educativo y finalmente, obliga a un cambio
de papeles dentro de la comunidad educativa.
Precisamente
para favorecer este proceso educativo que se empieza a desarrollar, las instituciones
educativas deben integrar también una cultura de alfabetización digital, las
cuales les permita acercar a los estudiantes a las nuevas prácticas digitales
que se manejan hoy en día.
2 Marco Teórico
2.1 Tecnologías al servicio del desarrollo de las Instituciones de Educación Superior
El
Plan de Acción para la transformación de la Educación Superior en Latinoamérica
y el Caribe de acuerdo con la UNESCO (1998),
propone lograr una transformación profunda
de la educación superior en estas regiones, para que se convierta en promotora
eficaz de una cultura de paz, sobre la base de un desarrollo humano fundado en
la justicia, la equidad, la democracia, y la libertad, mejorando al mismo tiempo la
pertinencia y la calidad de sus funciones de docencia, investigación y
extensión.
También
se propone contribuir a transformar y mejorar, a nivel institucional, nacional,
subregional y regional, en todas las funciones y áreas de actividad de la
educación superior, las concepciones, metodología y prácticas referentes, entre
otras cosas, al conocimiento y uso de las nuevas tecnologías de información y
comunicación (TIC).
Cada día las TIC van a ser incorporadas a
la formación como contenidos o destrezas a adquirir, a la vez que serán
utilizadas como medio de comunicación al servicio de la formación, es decir,
como recursos para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje (Páez y Arreaza, 2005).
2.2 Las Tecnologías de la Información y la Comunicación y el papel docente
En la
actualidad, las redes informáticas brindan un sinfín de oportunidades para
llevar a cabo procesos educativos. Muchas de estas no necesitan de la presencia
física simultánea, es decir, en el mismo lugar ni a la misma hora, de los
participantes en una actividad educativa; esto trae consecuencias importantes
para la institución educativa y para lo que en ella se realiza. Especialmente
en la Educación Superior son oportunas las posibilidades de acceder a gran
cantidad de información vía Internet para luego manejarla en diferentes
contextos y retroalimentarse en grupos de discusión o bien con el facilitador
del curso, asincrónicamente, de manera que este hecho mejora la eficacia del
proceso formativo.
Sin
embargo, el aprovechamiento de las TIC en
educación no se ha incrementado debido al hecho de que el docente se puede
sentir amenazado de perder su rol protagónico en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, así como también el sentir que los estudiantes lo superen en el
manejo de los recursos tecnológicos (Coello,
Hernández y Subero, 2002).
Esto
se origina por la nueva asignación de roles para el docente, en la que ahora se
convierte en orientador del proceso de búsqueda de la información apoyado en
las TIC y deja de ser el que posee toda la información y conocimientos. Por consiguiente,
es menester la implementación de
programas de desarrollo y capacitación en dicha área y mantener actualizado al
docente en el uso de las herramientas informáticas, para de esta manera
garantizar que se cumpla el objetivo del proceso de aprendizaje (Páez y Arreaza, 2005).
Desde
esta perspectiva, se define a un docente
competente como aquel que es capaz de proporcionar ayudas formativas
relacionadas y coherentes con las necesidades de aprendizaje de los alumnos, y
de ir ajustando estas ayudas formativas a los requerimientos cambiantes de
aprendizaje que puedan presentar los estudiantes a lo largo de todo el proceso
educativo (Martínez, 2009).
2.3 Aula virtual
A
través de la modalidad de aprendizaje dialógico interactivo se crea un
escenario virtual para la socialización, en el cual tienen lugar las relaciones
humanas y se fomenta el aprendizaje cooperativo; por consiguiente, es necesario
reorganizar las actividades educativas sustentadas en el entorno virtual en
función de dicho espacio. Bello (2007)
le llama aulas sin paredes, cuyo mejor
exponente no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal,
no es sincrónico, sino multicrónico, y no se basa en recintos espaciales con
interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos
nodos de interacción pueden estar diseminados por diversos países.
En el
sistema educativo actual las redes educativas virtuales constituyen la
transformación del acto educativo. Por otra parte, los materiales educativos
cambian por completo. En lugar del lápiz, el cuaderno, los lápices de colores,
y los libros de texto, el actual utillaje educativo del aula virtual está
formado por la pantalla, el ratón, el teclado, la multimedia, la pizarra
electrónica, el software y los videojuegos.
De
esta manera, el profesor/facilitador puede ahora proponer una serie de
problemas previamente diseñados, controlar a distancia lo que hacen los alumnos
en su pupitre virtual, corregirles interviniendo en su pantalla, sugerirles
ideas, motivarles, pero todo ello en un nuevo medio que no es físico, sino
electrónico.
2.4 Impacto de las TIC en la Educación
Nuestra
sociedad es diariamente impulsada por el acelerado crecimiento tecnológico que
abarca todos los ámbitos del saber de la humanidad esto exhorta cada vez más a
los individuos para que se involucren el mundo de las TIC, y el Internet, hasta
tal punto que todos los entornos, principalmente el laboral y educativo han
experimentado grandes cambios.
2.5 Metodología
La
educación tradicional está enmarcada dentro de unos lineamientos específicos que
la convierten prácticamente en un “libreto”. Un docente dirigiéndose a un
auditorio en donde los estudiantes deben asimilar los conocimientos que éste
les transmite. En la educación virtual es una modalidad que permite interacción
analítica por pare de los estudiantes.
2.6 Responsabilidades de docentes y estudiantes
Los
docentes de la educación tradicional son los principales responsables del
proceso de enseñanza aprendizaje. El estudiante en la educación virtual se
convierte en el actor principal, actúa bajo la premisa del Autoaprendizaje y se
convierte en el principal protagonista. En la educación tradicional es menos
participativo y mucha más receptivo.
2.7 Trabajos colaborativos y trabajos grupales
En el
trabajo colaborativo se produce un intercambio de ideas por parte de los
participantes del grupo colaborativo. Estas ideas finalmente concluyen en un
producto final que contiene las contribuciones de cada uno de los
participantes. En el trabajo grupal se desarrolla una actividad específica
apoyada en una sola idea y varias estrategias.
2.8 Incremento del uso de la TIC en los procesos educativos
Las
nuevas TICs están introduciendo una
revolución en la enseñanza abierta y a distancia y deberían aceptarle salir del
escepticismo de los educadores para transformarla en industria mundial. Los
conceptos de colaboración y enseñanza asincrónica deberían comenzar a imponerse
más que por razones puramente educativas por que reflejan las necesidades de la
evolución de la sociedad, este cambio lleva en si el origen de una verdadera
evolución pedagógica en la cual las organizaciones tradicionalmente inmóviles
de espacio- tiempo- jerarquía habrían de explotar.
De lo
anterior podemos concluir que la era del Internet exige cambios en este mundo
educativo. Y que los profesionales en la educación tienen múltiples razones
para aprovechar las nuevas posibilidades que facilitan las TICs para impulsar
este cambio para un nuevo modelo educativo. Más personalizado y centrado en las
actividades de los estudiantes.
3 Discusión
Partiendo
de las observaciones expuesta por Morales, Márquez, & Goy, (2013), en las que describe que a mayores requerimientos externos junto a
más dificultades internas reclaman como respuesta, cambios, modificaciones e
innovaciones por parte de profesores y directivos escolares, deja ver la
importancia que tiene el aplicar nuevas herramientas de aprendizaje, con las
cuales los estudiantes estén siempre a la vanguardia en los procesos educativos,
ya que estas nuevas tecnologías implementadas a través de las TICs, influirán
de manera positiva en los distintos campos de la enseñanza.
Con la
implementación de estos nuevos modelos de aprendizaje se espera que los
estudiantes se apropien de su proceso de formación, en vista de que, dependerá
enteramente de ellos el obtener los conocimientos necesarios e indispensables
para terminar su formación académica. Aunque
pareciera ser que este tipo de herramientas son sencillas aplicarlas de una vez
a los procesos de formación de los estudiantes que las utilizaran, se
necesitara primero enseñarle a los interesados es decir tanto alumnos y
profesores, a manejarlas para obtener los mejores resultados académicos,
teniendo en cuenta que se parte de un concepto en el cual la educación se ha
venido desarrollando íntegramente presencial y con la implementación de esta
nueva forma realizar actividades, se estarán explorando nuevos campos de
aprendizaje.
Este
tipo de herramientas en la cuales se utiliza medios como es Internet, también
permitirá como lo señala Morales y otros (2013),
sostiene que la gran incidencia del
trabajo virtual permita desarrollar la capacidad de comunicación e interacción
con otras personas, especialmente la apertura de poder interactuar con otros
individuos que tienen perspectivas con intereses afines y objetivos en común,
ello muestra la gran importancia que representa para los estudiantes darle uso
a este tipo de herramientas comunicativas, en vista de que, con ellas podrán
estar en constante contacto con personas de otras regiones, permitiéndoles
intercambiar información y obtener nuevos conocimientos, desarrollando además
habilidades investigativas, tomando
posturas y actitudes críticas, desarrollar valores como la responsabilidad
hacia el trabajo, la tolerancia y el respeto, la participación activa dentro de
un grupo, buscando un trabajo autónomo, ampliando de esta forma sus horizontes
como estudiantes.
Para
obtener resultados positivos al implementar este tipo de herramientas, las
cuales permitan mejorar las competencias cognitivas en los estudiantes, se necesitarán
fortalecer por medio de políticas adecuadas, todas las actividades que lleven a
cabo en las aulas virtuales, ya sean individuales o colaborativas, apoyándose
estas en el acompañamiento constante por parte de los docentes encargados de
prestar asesoría, por otro lado, se puede observar como lo afirma Mendoza,
Zermeño, & Zermeño, (2013), que el ambiente de aprendizaje se verá
enriquecido por elementos interactivos, colaborativos y hasta lúdicos que
favorecerán la participación del estudiante de una manera más activa,
permitiéndole tomar roles más protagónicos en su proceso de
enseñanza-aprendizaje y guiándole hacia el aprendizaje autónomo y vivencial,
lo cual muestra que no simplemente se dependerá del acompañamiento que pueda
brindar el encargado en cuestión, sino que además influirán en la correcta apropiación
del conocimiento otras herramientas que hagan más atractiva e interesante el
uso de estos medios por parte de los estudiantes.
Este
tipo de análisis permite ver la importancia que tiene el distinguir el uso de
herramientas como lo son las Aulas Virtuales, en la que estas permitirán
fortalecer los conocimientos que van adquiriendo los estudiantes en su proceso
formativo, debido a que aplicarlas les enseñara que existen nuevas tecnologías
disponibles para su aprendizaje y educación.
4 Conclusiones
Lograr implementar nuevas herramientas
tecnológicas en busca de que los estudiantes desarrollen adecuadamente sus
procesos de aprendizaje.
Crear conciencia entre las diferentes entidades
educativas, de la necesidad de implementar las nuevas formas de aprender, lo
cual, les permita a los estudiantes obtener nuevos conocimientos.
Mostrar la importancia de las nuevas
tecnologías en el ámbito educativo.
Motivar al uso de estas herramientas por parte
de los estudiantes, ya que les permitirá compartir información con diferentes
personas.
5 Referencias Bibliográficas
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de ADI. Disponible en http://www.unefm.edu.ve/
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L. D. G., Márquez, J. R., & Goy, J. E. J. (2013). Redes virtuales:
Experiencia latinoamericana de una práctica educativa innovadora y
eficiente. Revista de Investigación Educativa de la Escuela de Graduados
en Educación, 3(6), 24-29.
- Mendoza,
L. V., Zermeño, M. G. G., & Zermeño, R. D. L. G. (2013). Desarrollo de
habilidades cognitivas y tecnológicas con aprendizaje móvil. Revista de
Investigación Educativa de la Escuela de Graduados en Educación, 3(6),
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- Paez,
H; Arreaza, E. (2005). Uso de una plataforma virtual de aprendizaje en
educación superior.: Caso nicenet.org. Paradigma, 26(1), 103-127
Disponible en http://www.scielo.org.ve/scielo.php.
Consultado el 25.03.2009
- Quintero,
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- UNESCO.
(1998). Plan de acción para la
transformación de la Educación Superior en América Latina y el Caribe.
Caracas: CRESALC/UNESCO. Mim
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